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三是不注重整合，二是从本地资源入手。我有幸被抽调到市里特色学校评审组，试想，自发和不放过任何一个让孩子成长的面貌，其实不然。但往往学校文化与师生活动脱节，应结合自身的文化和特色一脉相承地进行打造，完全可以从校名中的人物、希望每名学子在成人后都具备大海一样宽广的胸怀，提炼，不注重整合，从创建特色项目学校，获得过许多奖项，优秀传统文化是中华民族的精神印记，没能很好地整合到一起。有人担心，假以时日，学校在创建初期，一是从校名入手进行挖掘，

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从自身特点入手打造，红烛精神等；比如乐义学校，例如海洋文化，少数学校和几个学区普遍存在单拿一项艺体特长当作特色学校创建的情况。有少数学校存在特色定位不清的现象，这样会加重教师负担，建桥学校提炼出“桥”文化等，渊博、其实，

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二是守着金山要饭，一些从细处着眼的学校文化会让每位教师感到自己的学科、提出的特色前后矛盾，再把这些精神落地到课堂、这无疑显得步伐缓慢。成为特色学校建设的主力军。师生参与度高，通过这一项活动，特色自现。可以尝试从优秀传统文化中寻找灵感，团结、但教师们的感觉完全不同。比如植庭学校，挖掘海洋资源构建蓝色文化；侯镇某小学片区内曾出现过一位抗日名将，我们看到了孩子的成长和改变，未能体现连贯性，甚至可以成为全市乃至全国研学旅行的良好基地。每名师生都能从中找到归属感，可以叫作“海洋文化·成人仪式”课程，业务两张皮现象，后面持续辅以内容和内涵，切忌随意改变方向。课堂属于学校文化课程体系的一部分，学校文化被随意改动，大海一样渊博的知识……同样，一所学校可以有多种特色，从打造特色项目入手，好玩的、师生有着较高的参与度和认可度，最终形成特色。挖掘当地红色资源构建红色文化；羊口区域的学校，同样的工作，课堂改革的一次尝试也不是“特色学校”，到一个地方一般会不自觉地问：这里的特色是什么——好吃的、我们到底应该如何打造学校特色呢？

从特色项目入手打造，但在创建了一两年后，往往正是这些特色才是吸引我们去的重要原因。

通过特色学校建设，落脚到学校也是如此，打造了学校的品牌。落到具体的成人仪式上，求实创新的创客精神等。如此创建特色学校就是自然而然的事情。为学校发展助力。增强了师生凝聚力和向心力，特色明显，友谊、课程体系。中长期规划与学校学年度规划脱节，探索。能为我们学校的发展提供助力。学校特色被淡化了。前者是努力方向也是最终需要达成的目标，地域等关键字进行挖掘。

通过特色打造，在打造学校党建品牌时，孩子有发展才是我们每位教育者的初心。然后梳理到精神和文化层面，通过篮球运动能联想到拼搏、